FORMACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Escuela Técnica Comercial “Andrés Bello”

Parroquia Unare

COLECTIVOS DE FORMACIÓN

Coordinador: Lic. Alfredo Marval

Prof. de Matemáticas

MISIÓN: Formar técnicos medios en el área comercial identificados con el enfoque de una educación integral, permanente, competentes, aptos para el ejercicio de la vida en sociedad, para desempeñarse en el campo laboral, asumir los retos que le plantea la realidad cambiante e innovadora del sector social, económico y cultural del entorno local, regional y nacional en correspondencia con el plan de desarrollo nacional y en prosecución a la educación superior.		VISIÓN: Consolidarse como una institución educativa técnica-productiva, innovadora, líder en su especialidad, centro del quehacer comunitario y formadora de los profesionales que demanda el sector económico, social, de la comunidad local, regional y nacional.
EJE	REFERENTES TEÓRICO PRÁCTICOS	ESTRATEGIAS	DURACIÓN
1. Formación y reflexión crítica.	1.1.   La formación: concepción como proceso socio-histórico y político cultural	1.   Tele clases para presentación del eje de formación y la reflexión crítica. 2.   Mesa de trabajo para el análisis y la reflexión con base en las preguntas generadoras:       a)   ¿Cómo es la educación que tenemos?       b)  ¿Cuál es la educación que esperamos?       c)   ¿Para qué soy docente?	04 horas
	1.2.   Formación, educación emancipadora y trabajo liberador.	1. Conversatorio sobre la formación como proceso histórico y formación emancipadora, escolaridad y trabajo liberador. 2. Mesas de trabajo para el intercambio de experiencias formativas relacionadas con la organización y transformación del trabajo en los ambientes de aprendizaje.
	1.3. Trabajo colectivo	1. Orientaciones para la conformación de Colectivos de Formación Permanente e Investigación.

RESPUESTAS  DEL GRUPO 1 A LAS  PREGUNTAS GENERADORAS

a)     ¿Cómo es la educación que tenemos?

En la educación que tenemos seguimos educando para la reproducción de un sistema dependiente, donde el  educador o la educadora siguen desarrollando contenidos que no tienen que ver con la realidad social (descontectualizado).

b)    ¿Cuál es la educación que esperamos?

Esperamos una educación liberadora, donde se facilite el aprendizaje, tomando en cuenta los saberes del individuo y contrastantes con la realidad para contextualizarla y tener una visión crítica frente a los acontecimientos socioculturales.

c)     ¿Para qué soy docente?  

Somos docentes para contribuir a la formación del ciudadano que se requiere para tener la soberanía e independencia, es decir, crear un nuevo ciudadano, que trabaje en función del colectivo, teniendo valores de justicia social y espiritual.

RESPUESTAS  DEL GRUPO 2  A  LAS  PREGUNTAS GENERADORAS

a)     ¿Cómo es la educación que tenemos?

·      Es una educación constructiva que permite al alumno crear su propio conocimiento en base al entorno, experiencia, necesidad y el conocimiento previo.

·      Es una educación descontextualizada, debido a la falta de formación del docente Vs a lo que el estudiante maneje como conocimiento extra cátedra tanto en el hogar como en la sociedad.

·      Es una educación carente de espacio y tiempo para el encuentro de saberes de los docentes para su actualización profesional.

·      Es una educación flexible debido a las oportunidades con las que cuenta el alumno para demostrar su aprendizaje, sin ahondar o profundizar en el conocimiento.

b)    ¿Cuál es la educación que esperamos?

Esperamos una educación innovadora, tecnológica, liberadora, emancipadora, enfocada en los valores éticos, morales en concordancia con el conocimiento y el entorno. Así mismo esperamos tener una actualización permanente del docente coordinado con el director del plantel para contar con un equipo formado dentro de la institución.

c)     ¿Para qué soy docente?  

Soy docente para ayudar a la formación de un sujeto crítico, reflexivo, capaz de potenciar sus habilidades y destrezas para su beneficio personal y colectivo, además para orientar a los estudiantes en los valores morales del ciudadano, a través de la práctica misma del docente o la docente como modelo inspirador para el estudiante.

 



                                           

Grupo Nº 1:                                                                                      Grupo  Nº 2

Prof. Emma Pereira                                                                          Prof. Isabel Ferrer

Prof. Carmen Rojas                                                                          Prof. Francisca Rojas

Prof. Nelly Rojas                                                                              Prof. Gardenia Granadillo

Prof. María Carolina Rodríguez                                                       Prof. Roselvis Rodríguez

Prof. Carmen Díaz                                                                           Prof. Mayra Rodríguez

                                                                                                        Prof. Danny Valor

                                                                                                        Prof. Marilú Dos Pasos

                                                                                                        Prof. Ninoska Verde

Colectivo_2 (Comunidades Educativas)

Al iniciar la presentación del video, se les solicitó a los participantes, observar y analizar el video para luego identificar nuestras debilidades, así como la comunidad que queremos en nuestra institución, con el propósito de trazarnos metas, para hacer de la comunidad educativa más funcional.

En nuestra institución queremos una Comunidad Educativa diferente, formada por diferentes comités organizados y que cumplan sus funciones, además de identificarse con la institución, tenga sentidos de permanencia con la misma, que dicha Comunidad tenga la potestad de crear y administrar un banco de suplentes que cubra las sesiones de clases en caso de la falta temporal de algún docente.

Haciendo un análisis crítico del video y traspolándolo a nuestra institución educativa, pudimos detectar algunas debilidades que se mencionan a continuación.


Tergiversación de las directrices emanadas del ministerio de educación hacia las instituciones.


Actitud de indiferencia ante los problemas presentes en la institución.


Falta de coordinación que genera dicha indiferencia o apatía.


No existe integración del consejo comunal con la comunidad educativa.


Ausencia de comunicación entre los departamentos.


Falta de espacio físico para la permanencia de la comunidad en la institución.

Entre las propuestas que se plantean, se mencionan: (a) Abrir espacio para la participación protagónica de los actores en la toma de decisiones para realizar las transformaciones sociales y culturales que requiera la comunidad donde hace vida la institución, (b) dar a conocer las normativas legales a todos para discutirlas y reflexionar sobre las mismas.

Al iniciar la presentación del video, se les solicitó a los participantes, observar y analizar el video para luego identificar nuestras debilidades, así como la comunidad que queremos en nuestra institución, con el propósito de trazarnos metas, para hacer de la comunidad educativa más funcional.

En nuestra institución queremos una Comunidad Educativa diferente, formada por diferentes comités organizados y que cumplan sus funciones, además de identificarse con la institución, tenga sentidos de permanencia con la misma, que dicha Comunidad tenga la potestad de crear y administrar un banco de suplentes que cubra las sesiones de clases en caso de la falta temporal de algún docente.

Haciendo un análisis crítico del video y traspolándolo a nuestra institución educativa, pudimos detectar algunas debilidades que se mencionan a continuación.

• Tergiversación de las directrices emanadas del ministerio de educación hacia las instituciones.
• Actitud de indiferencia ante los problemas presentes en la institución.
• Falta de coordinación que genera dicha indiferencia o apatía.
• No existe integración del consejo comunal con la comunidad educativa.
• Ausencia de comunicación entre los departamentos.
• Falta de espacio físico para la permanencia de la comunidad en la institución.

Entre las propuestas que se plantean, se mencionan: (a) Abrir espacio para la participación protagónica de los actores en la toma de decisiones para realizar las transformaciones sociales y culturales que requiera la comunidad donde hace vida la institución, (b) dar a conocer las normativas legales a todos para discutirlas y reflexionar sobre las mismas.

RESUMEN 01_PRIMER ENCUENTRO DE COLECTIVO (Toda la patria una escuela)

Coordinador: Prof. Alfredo Marval

Una vez presenciado el video “Toda la Patria una Escuela” relatado por la Ministra del Poder Popular para la Educación, Maryann Hanson, el coordinador procedió a leer el Programa Plan de Formación Permanente

Seguidamente, se conceptualizó a la reflexión como un proceso dinámico que se lleva a cabo antes, durante y después de la acción.

Igualmente se comentó que se hace necesario reflexionar sobre nuestras prácticas docentes, como orientador, guía o conductor del proceso enseñanza-aprendizaje analizando nuestras acciones, decisiones, de tal manera que contribuya al desarrollo de nuestros conocimientos docentes.

Así mismo se planteó que el proceso reflexivo, se puede llevar a cabo desde dos escenarios complementarios: Uno individual y subjetivo (diarios) y, la otra colectiva e intersubjetiva (encuentros dialógico). La primera se produce en la agitación del conocimiento e interpretación de las acciones dificultosas y problemáticas de la práctica del propio individuo, y la segunda, se produce en las tareas de comunicación y cooperación, apoyándose unos a otros para comprender mejor la praxis y generar intercambio de experiencias.

Sobre la reflexión crítica, se sugirió realizar una retrospectiva de nuestros errores y aciertos, bondades y debilidades en el desempeño del proceso enseñanza-aprendizaje.

Dentro de este proceso reflexivo se consideró que la formación tanto docente como la del estudiante tiene que realizarse con calidad atendiendo a los tiempos nuevos de información, comunicación y que contribuyan al trabajo liberador, haciendo de toda nuestra patria una escuela.

Misión, visión y reseña histórica

Misión: Formar técnicos medios en el área comercial identificados con el enfoque de una educación integral, permanente, competentes, aptos para el ejercicio de la vida en sociedad, para desempeñarse en el campo laboral, asumir los retos que le plantea la realidad cambiante e innovadora del sector social, económico y cultural del entorno local, regional y nacional en correspondencia con el plan de desarrollo nacional y en prosecución a la educación superior.

Visión:Consolidarse como una institución educativa técnica-productiva, innovadora, líder en su especialidad, centro del quehacer comunitario y formadora de los profesionales que demanda el sector económico, social, de la comunidad local, regional y nacional.